10 способов использования метафорических ассоциативных карт в школе
Не все знаю, что метафорические ассоциативные карты или Oh-cards можно использовать не только как профессиональный инструмент психолога.
Использованием МАК с детьми> в школьном консультировании уже не удивишь, хотя ранее некоторые руководители подозрительно относились к этому инструменту.
Сегодня МАК активно используется и учителями в образовательном процессе.
Где использовать МАК в школе?
- психологическое школьное консультирование
- тренинги и групповые занятия для детей и подростков
- классные часы
- родительские собрания
- собрания и тренинги для пед. коллектива
- на уроках (например уроках иностранного или родного языка)
Для чего использовать МАК в школе?
- профориентация
- работа с целеполаганием у подростков
- изучение эмоционального состояния и ценностей
- налаживание коммуникации и создание комфортной атмосферы
- обмен впечатлениями в рамках изучения темы
- развитие творческого начала
- в творческих заданиях как толчок для фантазии
- развитие когнитивных способностей
- развитие эмоционального интеллекта и др.
- как стимульный материал для изучения иностранных языков
Что нужно знать и уметь, прежде чем использовать МАК?
Правила использования карт или Oh-этикет: правило «стоп», не навязывать свои проекции, не критиковать чужое видение, карту можно сменить, у карты нет фиксированных значений.
Представление о механизмах использования карт (проекция, диссоциация, ассоциация, метафора) облегчит процесс и поможет избежать ошибок.
Уметь задавать правильные терапевтические вопросы. В этом помогут 50 волшебных вопросов для работы с МАК>
Что можно делать с картами?
В этой статье мы расскажем об основных приемах, которые могут натолкнуть на идею. Более подробные техники можно найти в блоге.
1. Познакомиться, выразить себя, свое эмоциональное состояние, найти ресурс
- Если бы вместо слов, ты мог бы рассказать про свою личность всего одной картинкой, какую бы ты выбрал?
- Какой/Какая я сегодня?
- Мои ожидания от учебного года, темы, урока…
- В этом году я…
2. Карту можно дорисовать.
Вслепую вытянуть карту, расположить на листе так, чтобы было комфортно, и дорисовать картину так, как кажется правильным, так, чтобы карта стала ее частью.
Создавать коллажи из карт с дорисовкой
3. Картами можно обмениваться и дарить.
- Я бы хотел подарить эту карту тому человеку, чтобы…
- Я бы хотел подарить эту карту тому персонажу книги, чтобы…
4. С картами можно проводить мозговые штурмы
- Что или кто мне/нам поможет решить эту задачу?
- Какие действия нужно предпринять, чтобы решить эту задачу?
5. С картами можно сочинять истории.
- Выложить несколько карт и сочинить по ним историю. Например, упражнение “Путь героя”.
- Сочинять групповые истории, где каждый участник добавляет к истории 1-3 предложения.
6. Карты можно запоминать.
- Запоминать порядок изображений.
- Запоминать информацию по ассоциации с изображениями или деталями изображенными на картах. Например, иностранные слова.
- Игры по принципу снежного кома, где следующий участник воспроизводит информацию от всех предыдущих участников
7. Карты можно описывать, задавать к ним вопросы, придумывать названия
- Опиши человека, изображенного на карте.
- Опиши пейзаж, изображенный на картеє
- Обложкой к какой книге могла стать эта карта?
8. Карты можно размещать в пространстве
Участников просят разместить свои карты на столе или на большом листе бумаги так, чтобы участникам было комфортно. Отслеживая как участники двигают, переворачивают, перемещают карты — можно увидеть роли в группе.
9. С картами можно планировать
- Я сегодня и я завтра.
- Я выбравший одну профессию и я выбравший другую профессию.
- Что мне нужно предпринять, чтобы поступить на желаемую профессию.
10. С картами можно играть
- Карты, в том числе, были созданы и для игр.
- Интересно, что карты из игры Dixit любят использовать в качестве МАК.
Например, игра «Препятствия и возможности»>
«Развитие позитивного мышления»
Игра состоит из двух этапов. Сначала карты-картинки из любой колоды быстро делятся на две стопки: «позитивные» и «негативные». Делается это без долгих обдумываний. Затем берутся все карты из «негативной стопки» и одна за другой интерпретируются как «позитивные». После описания негативных характеристик карт можно закончить рассказ позитивным заключением.
Стоит ли говорить, что истории могут быть на иностранном языке, а групповая работа с МАК> отлично показывает роли в коллективе и помогает сплочению?
Кроме того, с картами можно работать онлайн. Достаточно отсканировать и разместить на слайде несколько изображений. Или использовать более продвинутые онлайн-платформы и приложения, где каждый может двигать и переворачивать карты.
А как вы используете карты в своей работе? Какие способы берете себе и какие нужно раскрыть больше? Пишите в комментариях!